Préparation au départ : Informations pratiques pour vivre et
étudier aux Etats-Unis – Préparer votre départ pour les
Etats-Unis une fois votre candidature acceptée. Brochure
disponible uniquement sur le site Web du département
d’Etat: http://exchanges.state.gov/education/educationusa .

Frais d’inscription " application fees " : de 25 à 100 US $ (en général non-remboursables)
Les études universitaires sont payantes. Les prix varient de 4050 us $ (4500 Euro) à plus de 19 000 us $ (21 500 Euro) par an. Ils dépendent du niveau et du type d’étude chosis mais aussi de la notoriété et de la qualité des prestations proposées. Pour un MBA par exemple, il faut compter entre 8 000 et 22 000 us $ auxquels il faudra ajouter les frais de logement , de nourriture et de dépenses personnelles.
En général les " Community Colleges " sont moins chers que les universités. En gros, comptez 7 800 US $ pour un cursus de 2 ans.

Dans leur programme de présentation chaque institution donne le détail des frais à prévoir.
Pour une année d’enseignement aux USA on peut envisager un budget tout compris (cours + logement + nourriture) de 15 000 us $ à 38 000 us $, voire plus …

Les différents types d’établissement :

• Les " colleges " : ils proposent des programmes " undergraduates " mettant l’accent sur les sciences sociales, les lettres et les sciences naturelles, une combinaison souvent désignée par l’expression " Arts and Sciences " ou " liberal arts ".
durée : 4 ans, sanctionnés par un Bachelor of Arts (B.A) ou Bachelor of Science (B.S)

• Les universités : plus de 1100 universités proposent des programmes au niveau " graduate ", accessibles après un bachelor’s degree. Parmi elles, 450 décernent des doctorats.

Une université se compose généralement de plusieurs " colleges undergraduate " et de facultés (graduate schools et professional schools).

Les " undergarduate schools " ou " colleges " proposent aussi des cursus de 4 ans qui ménent au Bachelor’s degree.

Les " graduate schools " peuvent faire partie de l’université ou être indépendante.

Les programmes de 2^ième et 3 ième cycles préparent au Master’s degree ou au doctorat.

" Les Professional schools "  sont la plupart du temps rattaché à une université et sont spécialisés dans une seule discipline (droit, gestion, médecine …)

La durée des études varient en fonction de la matière enseignée.

• Les " Community Colleges et Junior Colleges " offrent un programme d’enseignement court (2 ans) sanctionné par le Asociate Degree. Ce sont des enseignements professionalisants mais qui permettent aussi de continuer ses études en Colleges ou à l’Université.

Admissions :

Les études sont payantes et soumises à sélection :
Les trois pré-requis de base pour être accepté dans un établissement d’enseignement US sont :

1. Un bon background scolaire


2. Des ressources financières suffisantes


3. Une bonne maîtrise de la langue anglaise.



En accord avec la tradition américaine de liberté et de pluralité, chaque institution met en place ses propres règles d’admission. Cependant presque toutes les institutions d’enseignement requièrent les conditions suivantes pour accepter d’une candidature :


1. Douze ans de scolarité sanctionnés par l’obtention d’un diplôme de fin d’études secondaires.


2. Un niveau scolaire suffisamment élevé pour être admis à l'université dans votre propre pays


3. Satisfaire à tout examen d’entrée exigé par l’institution américaine.



Références requises pour entrer en Undergraduate ou Vocational studies (premier niveau universitaire)

La plupart des étudiants terminent l’école secondaire à l’âge de 18 ans. Les étudiants ayant derrière eux moins de 12 ans d’enseignement ne peuvent pas espérer être admis à moins d’avoir un excellent dossier scolaire et à moins d'avoir déjà suivi une année ou deux dans une universitéétrangère.

Le niveau d’admission dans une institution dépend de sa politique autant que des équivalences entre le système US et celui de votre pays. Les " Colleges ", universités et institutions d’enseignement technique demandent donc des pré-requis variables : certains ont des exigences élevées et précises tandis que d’autres sont plus flexibles.



Quelques conseils pour pouvoir comparer les établissements sur le plan des pré-requis :

Le ratio d’admission : le nombre des étudiants qui sont finalement acceptés par rapport au nombre de ceux qui font une demande.
- Le niveau moyen ou les taux de réussite des demandeurs acceptés.
- Y'a-t-il des tests d’entrée comme le SAT (Scholastic Assessment Test), un examen d’admission pour les Colleges avec sept sections : trois en mathématiques, trois à l’oral, et un en technique qui n’est pas noté mais uniquement pris en compte pour la recherche.
- Ou le ACT (American College Testing Assessment Test), un examen d’admission pour les Colleges qui est passé 5 fois par an. Il y a 4 parties : Anglais, Mathématiques, lecture et sciences. Pour toute information complémentaire sur les dates des tests, lieu d’examen, notes et préparation, visitez le site
http://www.Sat-acttestprep.com/index.html


Les admissions dans les institutions de renommée mondiale sont beaucoup plus difficiles. Les étudiants désirant y étudier auront besoin d’un excellent dossier scolaire et de bonnes notes aux examens d’entrée ainsi qu’au TOEFL (Test of English as Foreign Language).
Site officiel http://www.toefl.org

L’admission dans certaines filières est également très difficile. Pour vous inscrire dans les filières suivantes, qui sont aussi les filières les plus prisées chez les étudiants américains d’excellentes notes lors des années d’études antérieures et aux tests d’entrée seront exigées :
Pour connaître les tests et examens exigés dans chacune des institutions : www.ets.org


Les filieres les plus concurrentielles :

1. Sciences de l’ingénieur
2. Informatique
3. Prépa droit
4. Prépa médecine
5. Biologie marine
6. Architecture


Reconnaissance des diplômes par l’Etat et à l’international
Il n’y a pas de ministère de l’éducation aux USA responsable de l’encadrement des institutions d’enseignement. A défaut, les institutions sont d’accord pour s’autoréguler dans le cadre d’un processus appelé " accréditation ". Il y en a deux types : accréditation institutionnelle, et professionnelle.

L’accréditation institutionnelle correspond à l’institution dans son ensemble. Pour conférer ces accréditation, la COPA reconnaît 6 agences d’accréditation régionales et des agences d’accréditation pour les écoles indépendantes et les Collèges religieux.

L’accréditation professionnelle n’existe que dans les filières et programmes où les compétences professionnelles sont d’une importance majeure comme en médecine, sciences de l’ingénieur, commerce et droit. Les associations d’accréditation exigent que l’ensemble de l’institution soit accréditée avant d’accréditer un programme en particulier. Son importance varie d’une filière à l’autre. L’accréditation professionnelle ne s’applique souvent qu’au premier degré professionnel.
Il faut discerner l’accréditation d’une autorisation d’Etat. L’autorisation d’Etat ou " State approval " n’inclut pas toujours de critères de qualité mais indique seulement qu’une institution se conforme bien aux règles financières et légales. Certains Etats ne régulent pas du tout les institutions d’enseignement.


Pour tout savoir sur les procédures d’accréditations : www.chea.org/about/recognition.html


Année universitaire
Elle est divisée en deux semestres : Automne (de septembre à décembre), et printemps de (de janvier à mai). On peut entrer à l’université au début d’un des deux semestres. Les dates limite pour renvoyer les formulaires d’inscription sont longs, jusqu’à six mois avant le début des cours pour les étrangers.

COLLEGES ET UNIVERSITES

Généralement, un collège propose un cursus de 4 ans qui mène au Bachelor’s Degree. Les Colleges peuvent être indépendants et n’offrir des cours que jusqu’au Bachelor’s Degree (niveau "undergraduate") ou faire partie d’une université et proposer des cours avant et après le Bachelor’s Degree (Postgraduate studies). Les universités concentrent leur attention sur la recherche et généralement incluent une "Professional School", des Colleges pour Undergraduate en Lettres et en Sciences et des graduate schools. Il y a plus de 2000 colleges traditionnels et universités aux USA, et chacun a une identité propre. Chaque institution définit ses buts, ses centres d’intérêt et ses standards d’admission. Les "Liberal Arts Colleges" mettent l’accent par exemple sur l’excellence dans l’enseignement des matières essentielles comme les sciences humaines, les sciences naturelles, les sciences sociales et les langues.

Pour bien choisir son établissement :

- Le niveau de considération du programme d’étude proposé.
- La réputation de l ‘établissement et le mode d’enseignement ( uniquement à base de textes ou avec une grande liberté pour choisir les supports d’information par exemple).
- Quelles sortes de clubs et "honor societies" il y a dans l’école ?
- A quel point votre conseiller (advisor) vous sera utile ?
- Quelles sont les formations spécifiques à l’établissement ?
- Quel type d’  "accréditation" àl’école ?
- Quelles sont les possibilités de stage ou de travail sur le campus ?
- Quelle est la durée du programme pour l’obtention du diplôme ?
- Y a t’il possibilité de choisir un programme à temps plein ou à temps partiel
- Quel est le coût des études (avec les fournitures: livres…) ?
- De quelle qualité sont les infrastructures ?
- Où vivrez-vous ? Chez vous ou dans une résidence
- Quelles sont les conditions d’entrée (test SAT, tests ACT, devoirs…).


En répondant à toutes ces questions, vous devriez trouver l’institution qui vous convient le mieux.


Diplômes proposés :
Les Etats-Unis ont une classification des diplômes qui leur est spécifique :

1. undergraduate = 4 ans

2. graduate = 5 ans

3. postgraduate = 6/8 ans

Presque 90 pour cent des élèves américains du secondaire sont inscrits dans des écoles élémentaires et secondaires publiques, qui font appel à des financements locaux et ne demandent pas de participation financière. 

Traditionnellement les écoles élémentaires vont de la fin de la maternelle au grade 8 mais il arrive que dans certains endroits, celles-ci se terminent au grade 6, relayées par des "middle school" ou "junior high school" du grade 7 au grade 9. De la même façon, les écoles secondaires ou High school , comprises entre le grade 9 et le grade 12, peuvent commencer au grade 10. Le système est flexible. Pour résumer, on dira que les "Elementary Schools" correspondent aux primaires, les Junior High Schools aux "colleges" et les Senior High Schools aux lycées.

La plupart des étudiants qui ne sont pas inscrits dans ces écoles, font partie d'écoles privées pour lesquelles les parents payent des frais d'inscription. Les 4/5 de ces établissements sont administrés par des organisations religieuses : l'instruction religieuse fait partie de l'enseignement au même titre que les autres disciplines. Enfin, certains parents choisissent d'instruire leurs enfants eux-mêmes: c'est le Home Schooling (l'école chez soi).

Les Etats-Unis n'ont pas de système d'éducation nationale. Il n'existe pas non plus d'établissements régis par le gouvernement fédéral ( hormis les académies militaires). Cependant, le gouvernement organise des orientations et des programmes éducatifs impliquant écoles publiques et privées. Le ministère de l'Education (Department of Education) supervise et finance ces initiatives.

Dans le système américain, un "College" est une institution d'éducation supérieure offrant des cours dans un domaine spécialisé sur une durée de quatre ans. Un Business College, par exemple offre des cours de comptabilité, de marketing et de finances. La plupart des "Colleges" sont indépendants et sanctionnent la scolarité d'un "Bachelor's degree". Mais les "colleges" peuvent aussi faire partie d'une université. Une grande université intègre en général plusieurs "colleges", dans des domaines différents ainsi qu'une ou plusieurs écoles professionnelles (droit et médecine par exemple). En fait les Américains utilisent souvent le mot "college" comme raccourci, qu'il s'agisse d'un "college" ou d'une université.

Chaque Etat a sa propre université, certains Etats ont même un véritable réseau : c'est le cas de l'Université d'Etat de New York par exemple, qui fédèrent plus de 60 campus dans l'Etat. Contrairement aux établissements secondaires, les "colleges" et universités publics sont payants. Les frais d'inscription sont cependant moins élevés que pour les institutions privées, qui ne reçoivent pas le même soutien financier de l'Etat. Beaucoup d'élèves ont recours à des emprunts auprès du gouvernement pour financer leurs études. Concernant les établissements privés, 25 pour cent sont détenus par des organisations religieuses.

En fait, privés ou publics, les établissements de l'enseignement supérieur s'appuient sur trois types de soutien financiers : les fonds du gouvernement, les dons et l'inscription des étudiants.

Dans les années 60 et 70, la tendance fut de donner plus de choix aux élèves dans leur programme. Depuis 1980, une nouvelle orientation s'affirme due en partie au lien entre la montée de l'engouement pour ces options et la baisse de niveau dans les matières conventionnelles.

Le recensement de 1980 montre que 99 pour cent des Américains adultes peuvent lire et écrire. Cependant d'autres études tendent à montrer que 13 pour cent des étudiants de 17 ans sont illettrés, c'est-à-dire incapables de remplir un formulaire ou de déchiffrer des imprimés.

Plusieurs facteurs furent rendus responsables dont la télévision ( avec une moyenne de 25 heures d'audience par semaine pour les enfants), la surnotation etc... En 1983, une commission nationale du U.S. Department of Education a émis plusieurs avis pour améliorer le niveau général en recommandant l'allongement de la journée scolaire, l'harmonisation des programmes pour tous les élèves ( avec 4 ans d'anglais, 3 ans de maths, de sciences et de sciences sociales, 6 mois d'informatique) et l'augmentation du niveau dans chaque sujet.

En 1989, le gouvernement Bush et les gouverneurs des 50 Etats ont établi un programme traçant les six objectifs principaux à atteindre d'ici le troisième millénaire:

- que tous les enfants commencent l'école dans de bonnes conditions
- que 90 pour cent des élèves finissent le cycle secondaire
- que tous les élèves terminent leurs études dans les matières générales
- que les étudiants américains aient le meilleur niveau mondial en maths et en sciences
- que chaque adulte soit assez instruit pour participer à une vie de citoyen normale
- que les écoles soient débarrassées des problèmes de drogue et de violence

Le Congrès a établi un programme appelé "Goals 2000" par lequel les Etats recevront une aide financière du gouvernement pour réaliser ces objectifs.
Dans le même temps, un effort a été entrepris pour créer des normes nationales concernant les programmes de mathématiques, sciences, Anglais et histoire.

La religion tient une place particulière aux Etats-Unis. Pour des raisons historiques, aucune confession n'a jamais été choisie comme religion officielle, la séparation de l'Eglise et de l'Etat restant établie par le 1er Amendement à la Constitution.

Cependant les liens entre la religion et le gouvernement restent très étroits. Il est par exemple interdit aux étudiants de prier publiquement dans le cadre de l'école mais une prière précède chaque session du Congrès. De la même façon, le slogan "In God we trust" apparaît sur la monnaie américaine et tous les fonds donnés aux institutions religieuses sont déductibles d'impôts.

En fait, le gouvernement doit sans cesse osciller entre l'idée d'une liberté totale de confession et la séparation stricte entre la loi américaine et la religion.

Les premiers colons qui fondèrent ce qui allait devenir les Etats-Unis étaient des Puritains et des Calvinistes fuyant l'Eglise Anglicane du Royaume d'Angleterre. Les Puritains s'établirent dans le Massachusetts, où leur religion fut déclarée comme la religion officielle de l'Etat. Les personnes en désaccord avec cette décision s'installèrent dans le Rhode Island avec des principes de tolérance religieuse. Le Maryland fut un refuge pour les Catholiques et la Pennsylvanie pour les Quakers.
Même après 1787 et la Déclaration des Droits qui incluait le 1er Amendement, le protestantisme fut maintenu comme religion privilégiée dans certains Etats. Il fallut attendre le 14ème Amendement pour que la séparation de l'Eglise et de l'Etat implique le gouvernement des Etats en plus du gouvernement fédéral.

Au cours du 20ème siècle, de nouveaux problèmes remirent en question le principe de séparation de l'Eglise et de l'Etat.

En 1943, par exemple, le groupe des Témoins de Jéhovah refusa que leurs enfants saluent le drapeau des Etats-Unis à l'école comme l'exigeait la Constitution de l'Etat de Virginie de l'Ouest. La Cour Suprême leur donna finalement raison. Dès le 18ème siècle, des mouvements de renouveau sont apparus au sein de la communauté protestante.

En effet, certains protestants, comme leurs voisins européens, ont adopté des idées plus progressistes, et abandonné l'idée de prédestination des Calvinistes qui se voyaient comme le peuple élu par Dieu. Les protestants libéraux on tissé peu à peu des liens avec les autres communautés dans l'idée d'une Eglise oecuménique et se sont tournés vers toutes les classes de la société, en développant notamment les oeuvres caritatives. Parallèlement, le courant conservateur subsiste, se rassemblant autour des textes de la Bible. Cette branche nouvelle attirée par les liturgies de l'Evangile, les Evangélistes, est très présente dans les Etats du Sud, comme l'Eglise Baptiste.

De ces courants traditionnels viennent les fameux télévangélistes. L'arrivée massive d'immigrants irlandais a considérablement augmenté la communauté catholique des Etats-Unis au 19ème siècle.
Dans un Etat de tradition protestante, ce groupe a connu des difficultés d'intégration et en 1960, une partie de la population américaine voyait encore d'un mauvais oeil la candidature de John Kennedy, de confession catholique. Aujourd'hui, les immigrants hispaniques viennent encore renforcer cette communauté. Les immigrants de confession juive sont arrivés au départ d'Europe de l'Est. Pour combattre l'antisémitisme et la ségrégation, les représentants de la communauté juive aux Etats-Unis ont crée la Ligue B'nai Brith, qui a tenu une place prépondérante dans l'élaboration du droit des minorités, juives et autres, aux Etats-Unis.

Lors du recensement national de 1990, on comptait respectivement :

140 millions de Protestants
62 millions de Catholiques
5 millions de Juifs

Aujourd'hui, l'idée d'un peuple américain séparé en trois confessions est obsolète. En effet, l'Islam avec environ 5 millions de pratiquants américains tient maintenant une grande place, en particulier dans la communauté afro-américaine qui compte beaucoup de convertis. On estime que le nombre de mosquées a doublé dans les quinze dernières années. D'autre part, de récentes vagues d'immigration ont amené d'autres confessions, comme le Bouddhisme ou l'Hindouisme, cependant moins représentées. Enfin, en raison du respect de la foi de chacun, les Etats-Unis ont été et restent une terre d'accueil de tous les nouveaux courants de confession . Selon les chiffres les plus récents, 9 personnes sur 10 sont croyantes aux Etats-Unis et 70% sont pratiquantes.

L'Accréditation aux USA
Aux USA, le développement des démarches qualité dans les organismes de formation repose sur un système d'accréditation des programmes d'enseignement pour les écoles publiques ou privées, du niveau le plus élémentaire jusqu'aux universités.

Six organismes d'accréditation (associations à but non lucratif, souvent très anciennes sur le secteur éducatif), indépendants du gouvernement, se partagent l'ensemble des USA en couvrant de grandes régions géographiques (Middle States, New England, North Central, Northwest, Southern and Western) . Chacun d'eux assure le suivi de quelques centaines à plusieurs milliers de programmes accrédités. Ils sont organisés en plusieurs commissions internes spécialisées suivant les niveaux de scolarité :
- écoles élémentaires publiques
- écoles secondaires publiques
- écoles techniques et professionnelles
- écoles indépendantes privées
- enseignement supérieurPour chacun d'eux, les commissions spécialisées élaborent des référentiels d'accréditation différents, basés sur des critères de bonnes pratiques éducatives adaptés aux contextes régionaux. Les référentiels ne sont donc pas identiques dans leur forme sur tout le territoire des Etats-Unis. Cependant, chaque référentiel mis en uvre doit répondre au cahier des charges global imposé par un organisme accréditeur central et unique.

Ainsi, pour l'enseignement supérieur, un organisme à but non lucratif, reconnu par le Département de l'Education américain mais indépendant, a été créé en 1996 par les Présidents d'Universités pour accréditer les organismes d'accréditation : le CHEA (Council for Higher Education Accréditation) .

Le "pourquoi" de sa mission d'accréditation est clairement exprimé comme l'un des principaux moyens pour afficher et refléter le leadership du système éducatif américain, public et privé, à tous les niveaux tout en respectant les valeurs fondamentales de la culture américaine : autonomie, liberté de gestion et d'éducation, assurance du niveau de qualité par une évaluation par les pairs.

Il est même précisé que de nombreux gouvernements dans le monde édictent et promulguent les politiques et les règles en enseignement supérieur. Aussi, dans un marché qui se libère des frontières et se globalise, où la démocratie et la liberté individuelle se développent, le CHEA affirme que grâce à l'accréditation, de nombreux pays adapteront leurs systèmes d'enseignement supérieur à celui des USA qui est le plus compétitif.

Le CHEA fait reposer son autorisation à délivrer des accréditations sur trois concepts :
- amélioration continue de la qualité en éducation : les référentiels des organismes d'accréditation doivent promouvoir en continu la qualité quant au taux de réussite des étudiants, répondre aux attentes en terme d'enseignement et d'apprentissage, en recherche et pour les services normalement attendus dans le cadre de la mission affichée de l'établissement.

- démontrer sa responsabilité : à travers une communication claire et cohérente auprès du public et de la communauté universitaire sur les efforts entrepris et les résultats obtenus, ainsi que sur l'implication du public dans la décision d'accréditation des programmes de formation.

- encourager résolument les changements et les améliorations nécessaires : les référentiels appliqués par l'organisme d'accréditation doivent encourager les établissements à planifier, si besoin, les changements et améliorations, à développer les actions qualité correctives, à prendre en compte la réussite des étudiants et enfin à assurer une viabilité à long terme de l'institution.

Dans chaque aire régionale des USA, les commissions spécialisées d'environ quinze personnes (experts et représentants du public) s'appuient sur un corps d'environ mille auditeurs sélectionnés pour leur compétence et un Conseil pour les revues d'accréditation.

Les buts des commissions d'accréditation sont :
- établir les référentiels et réaliser l'accréditation des programmes dans les établissements demandeurs.

- contribuer au développement de la qualité via l'assistance aux établissements accrédités, l'évaluation de leurs processus, la mise en uvre de plans de sensibilisation et de formation, la diffusion de publications et des résultats de recherches.

- défendre et exercer l'auto-évaluation à travers des revues efficientes par les pairs.

- fournir au public des informations précises sur l'évaluation des programmes de l'institution accréditée.
Les référentiels d'accréditation sont donc souples et adaptés aux contextes socio-économiques. Ils reposent sur une démarche TQM (Total Quality Management) et constituent des contrats d'engagement à l'amélioration continue de la qualité dans tous les secteurs d'organisation et de compétences nécessaires à l'accomplissement de la mission éducative de l'établissement accrédité.

Aux Etats-Unis de nombreuses écoles sont privées et donc directement dans le domaine concurrentiel. C'est pour cela que le système d'accréditation est très actif et très ouvert avec publication sur Internet des standards suivis et des listes des établissements et programmes accrédités ou en attente de l'être (consultation à partir des sites internet des organismes d'accréditation, voir adresses utiles en annexe).

Dans son guide pour bien choisir son école, le Département de l'Education des USA incite les étudiants à vérifier en tout premier point l'accréditation des programmes de l'institution qu'il souhaite intégrer. L'impact du libéralisme américain sur l'éducation est résumé dans la phrase de conclusion que le Département de l'Education américain adresse aux étudiants sur son site web : "Vous payez pour une éducation de qualité, soyez sûr que vous l'avez" (You're paying for a quality education. Make sure you get it).

Ainsi, chaque étudiant est averti des points clefs à demander à une institution américaine d'éducation avant de s'inscrire :
1) Copie du rapport d'accréditation
2) Taux d'étudiants sans bourse ou prêt financier
3) Copie du rapport sur la sécurité
4) Statistiques de placements des étudiants après les études
5) Politique financière et organisation concernant les bourses, les prêts , les aides ainsi que les retours financiers en cas d'interruption des études
6) Contacter les entreprises, les chambres de commerce, la protection du consommateur et l'Agence d'Etat de l'Enseignement Supérieur pour connaître la notoriété et les plaintes éventuelles sur l'école.
7) Copie du rapport sur l'égalité homme-femme pour l'accès aux activités sportives.
L'accréditation est volontaire et basée sur l'auto-implication de l'établissement. Il n'y a donc aucune obligation, mais dans un marché éducatif ouvert et concurrentiel, où l'étudiant est clairement positionné comme un client averti et informé, ne pas l'avoir signifie un très lourd handicap.

Une surveillance annuelle est réalisée sur l'ensemble du territoire des USA où l'évolution et les progrès accomplis par les organismes accrédités sont indiqués et diffusés au plus large public [Stratton, 1991 ; Klaus,1997]. Des travaux de recherche au plus haut niveau sont également entrepris pour aider les établissements à mesurer l'efficacité de la mise en uvre de la TQM [Constable, 1993 ; Richards, 1994]. Une des voies d'amélioration consiste à impliquer les étudiants en tant que co-acteurs de la pédagogie qui leur est délivrée et de leur apprentissage. Les résultats en sont une communication étudiant-enseignant améliorée avec un impact important sur l'adaptation de l'enseignement à l'auditoire, l'esprit de responsabilisation des étudiants et le climat global des études [Congram, 1994 ; Peterson, 1997]. Dans le même esprit d'implication, des universités ont développé un système de conseillers seniors associés à chaque étudiant pour l'aider dans l'accomplissement de ses études. Les mesures de satisfaction montre un impact très positif sur la qualité perçue de l'établissement par l'étudiant [Arnold, 1998].

Les établissements d'enseignement en sciences de l'ingénieur peuvent demander une accréditation spécifique pour leurs programmes par le seul organisme accréditeur sur ce secteur aux USA, l'"Accréditation Board for Engineering and Technology (ABET)" .
Son dernier référentiel s'appelle "Engineering Criteria 2000" et s'applique sur la période 1998-2001. L'accréditation via l'ABET est volontaire et a pour objet :
- assurer que les étudiants sont correctement formés aux pratiques de l'ingénierie
- stimuler l'amélioration et le progrès continu dans l'enseignement en ingénierie
- encourager les approches pédagogiques nouvelles et innovantes
- informer le public
Ces critères d'accréditation sont proches des précédents concernant tout organisme éducatif, ils insistent toutefois d'avantage sur la capabilité professionnelle des étudiants en sortie (Annexe 2). Le Canada utilise un système équivalent d'accréditation pour ses programmes de formation d'ingénieurs, avec une revue tous les six ans réalisée par les experts du "Canadian Engineering Accréditation Board (CEAB)" par examen des standards pédagogiques appliqués et de la qualité de l'organisation et des services dans l'établissement.